论见｜幼儿园开设死亡教育课程，这个可以有！

据报道，江苏常州市钟楼区五星幼儿园开设死亡教育课程，通过给死去的皮球虫办一场葬礼，让孩子们观察生命，品味离别和失去。在活动开展过程中，不少家长自发在朋友圈晒图、晒感想，引起网络热议。

这是一个颇为暖心的新闻。每日相伴的昆虫突然死亡，由此启动关于“死亡”的生命教育，可以看出这家幼儿园老师非常用心。在整个过程中，老师充分引导孩子们思考到底什么是死亡，并经过一番讨论，非常正式地给皮球虫办了一场葬礼。其间，既有童真童趣，又有潜移默化的教育。

死亡教育，在我国是相对缺乏的。白岩松曾说：“中国人讨论死亡的时候简直就是小学生，因为中国从来没有真正的死亡教育。”在很多人眼里，死亡是一件很不吉利的事，是需要回避的。由此，也形成了很多禁忌，如春节等重大节日不能说“死”字，买房不能买带“4”的楼层，等等。因为恐惧，因为避讳，人们自然不会大大方方地和孩子们谈论死亡。

但死亡，每一天都在真真切切地发生。据统计，全球每年约有5000万人死亡，换算下来，每1秒钟就会有1.8个人死亡。今年以来，受新冠肺炎疫情影响，“病毒”“隔离”“死亡”等高频词始终萦绕在我们身边。这，就是孩子们必须面对的真实世界。如何看待死亡，不是停留在书面上的哲学问题，而是孩子们日常生活必然遇到的现实问题，可能是在一场亲友的葬礼上，也可能是在看到一则青少年自杀的新闻时。承认死亡的存在，认识死亡的真相，是孩子们必须要上的一门课。

也有观点认为，幼儿园的孩子年龄太小、认知有限，跟他们谈死亡没有用。据儿童心理学家M. Nagy研究发现， 3～10 岁的孩子对死亡的认知，存在3个阶段：一是认为死亡只是短暂的分离，死去的东西还会回来；二是认为有些人，比如英雄、幸运的人，是不会死的；三是认为死亡不可避免，它是生命中必然的过程。这套认知理论，证实了孩子会主动观察生命迹象。所以，与其小心翼翼、讳莫如深，让孩子自己去揣摩这件事情，倒不如开放地、诚实地讨论死亡，用孩子能接受的方式讲述死亡，引导他们学会正视死亡、尊重生命、快乐生活。

现实中，死亡教育的必要性，很多人都认同，但问题在于，人们并不知道该采取怎样的方式。当孩子们问起“什么是死亡”，家长们常用的说辞要么是“睡着了”，要么是“看不见啦”，再不然就是“去了一个遥远的地方”。最糟糕的，莫过于直接扔一句“你长大了就知道啦”。这都算不上特别合适的回答，试想下，如果孩子把睡着等同于死亡，那是多么恐怖的事。死亡教育的方式方法十分重要，过于直白不行，过于隐晦也不行，既不能让孩子对死亡产生恐惧，又不能让他认为死亡是一件容易甚而好玩的事情，把握好其中的平衡并不容易。

在西方，死亡教育有一个相对系统而专业的体系。比如，英国自1988年教育改革方案出台后，为年龄低至 11岁的儿童开设内容与死亡有关的课程，帮助孩子们“体验同遭遇损失和生活方式突变有关联的复杂心情”；德国实施了“死亡的准备教育”，引导人们以坦然、明智的态度面对死神的挑战。这些经验做法值得我们学习借鉴。科学合理设置死亡教育教程，把死亡教育纳入现有教育体系，应该成为一个努力的方向。

如生命教育绘本《一片叶子落下来》所揭示的，人生就像一片叶子，由春天的嫩绿，到夏天的生机盎然，再到秋天的橙黄、枯萎、最终还是要归于大地。如何看待死亡，其实就是如何看待生命。上好“死亡教育”这门课程，我们才能更好地认识生命，才能更好地热爱生活。真心希望我们每一个人，生时珍惜，敬畏生命；死时淡然，无悔岁月。

编辑: 杨丽