“新小华”的两会茶座③丨 拔尖创新的孩子，莫太早限定了专业

开栏的话：你好！欢迎光临！两会第三天，茶座继续。今天，“新小华”再次邀请到一位省政协委员来跟大家茶叙，说成长故事，聊奋斗愿景。让我们围桌而坐，茶正香，花正开，江苏发展的故事正精彩……

新小华：今天来到我们茶座的是省政协委员、南京师范大学强化培养学院院长钱再见教授。钱教授在学校从事荣誉教育，简单说就是“对拔尖学生的培养“。每年，他们学院会从已被南师录取但尚未入读的新生中，选拔100名进入强化学院。请问钱教授，怎么理解这种荣誉教育？它出现的背景如何？

钱再见：这要从早期的巴黎大学、牛津大学说起，特别是牛津的导师制，在教育领域影响很大，一直影响到现在的哈佛、耶鲁。它的基本特点是本科阶段作通识教育，学生不限定于某一专业，而是实行厚基础、宽口径、重创新的培养模式。

国内出现荣誉教育，一大背景就是钱学森之问，“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才”。第二个背景是高等教育的普及化。以前高考是一种选拔，录取率低到5％，现在90％多的孩子能进大学，那么，如何培养其中最出色的学生？让拔尖的孩子能学到自己想学的东西，让好学生真正成才，这也是一种教育公平。

在此背景下，很多高校都开始了学生的二次选拔。南师的强化学院也由此启动，并正式成立于2000年，到现在正好是第20年。

新小华：对于每年选拔出来的这100名优秀学生，强化学院给他们怎样的培养模式呢？

钱再见：一是个性化的培养方案，实行导师制，给孩子一对一的专门培养。现在本科阶段的大学师生比一般是1：18，有的甚至超过1：20，这有违拔尖学生的培养规律。二是独立学习，尊重他自己的想法和兴趣爱好，大学一年级不确定专业，等他对大学、对自己都有了更充分的了解，到大二以后才开始选择专业方向。三是国际化培养，倡导送出去。孩子到了南师不是最终目标，而是让他们在本科阶段去国内外一流大学交流学习，在本科毕业后继续去深造。

目前，我们院60％的学生毕业后保研，有10％的出国和考研，只有30％是毕业后直接就业的。但是，学生不能躺在强化学院60％保研这个优惠条件下睡大觉，我们强调竞争性，动态培养，有进有出，如果学得不好，就退出这个体系回他原来的学院。通常一年会有3％－5％的学生退出。在南邮等工科学校，这个退出比例更高，达到10％以上。

新小华：荣誉教育的培养目标高远，要为国家培养大师，培养一流科学家，培养全球治理所需的人才等等。请您举例说说强化学院的优秀学子。

钱再见：2000年是我们第一次面向新生选拔，当时招了一位学生叫陈一峰。本科毕业后，他放弃了保送复旦研究生，自己考进了北大读研读博，后来又出国做博士后研究。目前，他已成为北大一名年轻的法学教授。我们还有学生在大三时候就提前毕业，去上海财经大学读研。　　

类似的例子有不少。我自己每年也给一个学生当导师。我2014年带的学生跟我一起去印尼和台湾参加过学术会议，2015年带的学生在本科阶段去加拿大交流了一年。现在，他们分别在清华和英国帝国理工读研究生。

我的基本理念是希望学生们继续深造，在进一步深造过程中凝炼自己的发展方向，奔着大目标去，成为创新人才。我们和南大、复旦、交大等若干一流大学有合作培养机制，也与日本、美国、加拿大等国家有合作，学生可以去那里学习一两个月，甚至一学年，在本科期间就能出去体验异国的社会文化，会有更宽阔的视野。

新小华：您的理念是不是会和孩子家长的理念有冲突呢？

钱再见：有这种情况。家长对我们理念的不适应，主要有两种表现，一是他们希望孩子早点定专业、早点工作。二是希望孩子别出国，要留在自己身边。这对优秀人才的国际化培养是个掣肘。家长的观念会影响孩子，大部分孩子会因为父母的缘故放弃，只有少数学生会坚持己见。所以，接受荣誉教育，需要学校和家长之间的协同。我们强调学生有长远眼光，要追求卓越，志存高远。

新小华：是的，孩子的自我定位、家长对孩子的期许都很重要。我猜钱教授这次两会的提案也与人才培养有关吧？

钱再见：是的，我的提案是关于实施江苏高等教育拔尖创新人才培养计划2.0的。拔尖创新人才培养是荣誉教育的重要目标，需要相关理念和一系列的配套协同。

交汇点记者 刘玉琴／文 张悦／视频制作

编辑: 严红兰