新华日报荐读丨常州大学：一切都为了同质等效

“弹得很好，弹的时候注意一定要有滑音的痕迹。”一大早，艺术学院韦玲玲老师就开始和学生视频交流。韦老师的授课依赖两大法宝——电脑和手机。电脑录制课程，手机开设直播。古筝课的示范必不可少，线下教学可以手把手教，线上该怎么办？几天线上授课下来，她摸索出了一套“录播+直播+示范指导”的方法。线上授课语速要“慢节奏”，录播和直播的语速要放慢，语调要比平时夸张点，做到抑扬顿挫；知识点要“反复讲”，先用PPT录播概括讲解教学内容，再细讲每一个知识点，再直播细讲一遍、示范一遍；互动交流要“抓到底”，每讲完一个知识点就询问同学们的理解情况，大家都理解了，就接着讲授后面知识，否则就再来讲解示范，通过不断地和学生交流调整教学节奏；示范教学要有“千里眼、顺风耳”，上课时紧盯屏幕，看动作，听音色。多分屏时，在小屏幕间来回观察，用“千里眼”指导学生每一个动作。用起“顺风耳”，错音、杂音、乱音、错误动作都要通过耳朵“听”出问题。每天7:30开始准备授课，往往到晚上10点还在备课，一天忙碌而充实，“线上教学的工作量是超出线下课程的，但这也给我带来了新的体验和机会，我可以用新的形式去完善教学，不断提升。”韦玲玲说。

“老师，第一章的作业是不是要自己去查资料？”“老师，第2个题目找不到答案啊。”“这个题目该如何回答？”在线教学前几天，邵辉老师每天都会收到同学们的问题轰炸。课后，他整理了线上教学遇到的问题，和团队成员进行了深入讨论。“必须把讨论区利用起来，通过学习方法的指导，引导学生进行自主学习，摆脱学生对老师100%的依赖。”邵辉团队对教学方法和分工进行了调整：邵辉老师主要负责网上教学，毕海普老师负责设计课程，朱飞昊老师负责作业的订正与指导。团队成员分工协作，各司其职。线上教学、方法指导专人负责，作业情况及时反馈，倾听学生想法设计课程……一个月运转下来，信息轰炸没了，启发式讨论多了。目前，邵辉教授的教学团队通过“已建课程、新建课程、共享融合建课程”三种模式，形成了以国家精品开放在线课程《安全风险分析与模拟仿真技术》为核心，由《系统安全工程》《燃烧与爆炸理论》组成了专业基础课程群，为安全工程专业学生的网上学习提供了有效平台。

在线教学期间，石油化工学院薛冰老师把每天的工作安排得紧凑又高效：每天一早，在QQ群里发布群公告，提醒同学们下午的上课时间、学习内容和学习要求，并把当天课程资料放入群文件供大家预习。下午1:30，网课准时开始，课程学习提示、课程疑问解答……上课秩序井井有条。下午3:30，在同学们完成了任务点学习和“随堂测验”后，抓紧时间批改作业，晚上6:30，又开始了新一轮备课。薛冰说：“要保证学生参与线上学习的效果，就要在备课上下足功夫，为此，我在每次准备授课视频时，都精心设计‘随机测验’，每节课的‘随机测验’ 结果都及时反馈给学生，既检验了学习效果，也为保证教学质量提供了帮助。”早在2月份，薛老师就认真钻研“超星泛雅”平台的相关功能，熟练运用“视频中插入测验”和“随机测验与讨论”等形式，让同学们既能“身在课堂”，还可以“心沉课堂”。

“同学们，早上好。”瞿秋白政府管理学院汪玲萍老师准时开麦送上了问候，开启了一天的工作。汪老师本学期讲授《社会学》课程，没有了平日课堂上与同学们的眼神交流和教学互动，必需快速适应“网络主播”的身份，用精心准备的课程引导学生全身心投入。第一课，汪老师播放了费孝通先生的生平视频，重点介绍了费孝通等老一辈社会学家心怀“为生民立命，为万世开太平”的家国情怀。“从费老身上学到很多”“对祖国要有拳拳的赤子之心”……课堂讨论中，同学们结合战“疫”精神，发言纷至沓来。汪玲萍说：“哲学社会科学类线上课程，要通过启发式引导，让学生成为课堂的主人，春风化雨中引导他们树立正确的价值观。”为此，她在课程设计上动足了脑筋。教学内容设计上，从现实生活出发，选取学生感兴趣的主题，介绍社会学的相关概念，推荐拓展性阅读资料，吸引学生进一步自主学习；内容组织上，从社会现象出发，介绍相关观点的争鸣，推荐相关阅读后让同学们自己进行判断，得出自己的观点。

停课不停教，停课不停学，常州大学的老师们心怀教书育人的初心，坚守在教学一线。“学生返校后，我们将总结线上教学经验，将丰富的教学方法融入到线下教学中，全面推进教育教学高质量发展。”常州大学党委书记陈群说。

徐寅 包海霞