未来之城，活力湖区|太湖边，“未来之城”有座“未来校园”

只要用一支神奇的“魔法棒”在孩子们的校牌点一下，老师就能对学生的“课程学习”“品行习惯”“集体表现”3大板块、17个维度的140项成长指标进行评分。达到一定分值，学生还可以通过学校的“积分兑换机”和“积分超市”为家人兑换礼物。

这套“魔法”评价激励系统，是华东师范大学苏州湾实验小学“智慧校园”和“赋能场域”建设的重要组成，这也是全省首个使用教学智慧评价系统的学校。作为吴中太湖新城（太湖街道）第一所公办小学，从创办之初就坚持理念创新，力争打造吴中乃至苏州教育名片，特别是在评价激励、课程渗透、实践锻炼三个方面进行创新，不断形成学生品格提升的“激励场域”、创设学生品格提升的“渗透场域”、拓宽学生品格提升的“锻炼场域”。

“赋能场域的建设，突破了传统学习方式的限制，增加更多沉浸式体验空间，让每个学生都可以与校园每个角落建立链接。”该校校长周雪红介绍，在“激励场域”打造上，除了“魔法棒”智慧管理，学校还建构完整的一套“九小星云榜”表彰激励体系，形成3大表彰系列、21个表彰项目，力争给每一个孩子充分发展个性特长、登台领奖、接受表彰的机会。而作为评价主体，学校从校长、老师到保洁阿姨都可以参与评价打分。

传统课程实施文本教材、教师讲述等方式，空洞说教与静态文本的描述具有一定的抽象性，学生很难对课程内容进行深入理解和准确把握，针对这些问题，学校将学生文本教材中遇到的50多种科学操作体验和各种生长的植物进行全面系统梳理，融入学校环境建设当中去，推进“课程赋能”。

走进学校科学课程博物馆，1800平方米的空间被分成多个功能区。在视听欣赏区，学生戴上耳机、看着屏幕，可以欣赏到自然界的各种动物的身姿与声音；实物展示区，可以近距离地欣赏各种动物标本、岩石标本；互动操作区，可以点击动植物标本的每个成长阶段……而在校园里专门开辟的“百草园、百花园、百木园、百果园”四种植物课程种植园，常见的中草药、适宜江南地区种植的上百棵果树等，学生可以在劳动中亲历中草药、果树的种植、养护及采摘过程。

而在“实践赋能”方面，学校在学生的生涯规划教育、劳动教育与太湖文化研学三个方面进行实践创新，为学生品格提升提供广泛的锻炼场域。比如结合小学生的年龄特征，开发他们喜闻乐见的职业体验活动，提供他们乐于参与的职业实习岗位，让他们深度体验一些职业行为和深刻理解一些职业常识。

“赋能场域建设实际上探索的是教育‘本’和‘末’的问题，通过大数据分析实现精准化因材施教，让孩子快乐地学习，从而在基础教育阶段发掘和培养好学生的自我发展潜力和能力，实现未来更好发展。”周雪红说。

新华日报·交汇点记者 盛峥

编辑: 袁玉珍