淮阴工学院设计艺术学院： “三融四动”式双创教育 助力青年成长成才

第九届全国高校数字艺术设计大赛（未来设计师NCDA大赛）一等奖2项、二等奖3项、三等奖4项，第15届中国好创意暨全国数字艺术设计大赛二等奖2项、三等奖1项，“华灿奖”华东赛区一等奖1项、二等奖5项、三等奖12项……近期，淮阴工学院设计艺术学院学子在国内专业展赛中佳绩频传。

“近年来，设计艺术学院围绕应用型人才培养，聚焦设计创新能力提升，将创新创业教育与专业教育深度结合，构建“三融四动”式创新创业教育体系，以创新创业教育赋能人才培养，助力青年成长成才。”设计艺术学院院长张光祥说。

“三融”：“师生融合”“专创融合”“课堂内外融合”

学院以学科竞赛为引导，提升学生创新创业素养，以优质实践平台为依托，孵化特色创新创业成果，以特色课程为载体，分类培养学生双创能力，通过实施师徒式的“师生融合”，课题制的“专创融合”，工作室制的“课堂内外融合”，形成了学院专业教师、学工团队和学生全员参与“三融”模式，实现了专业教育中的双创能力培养全过程贯彻，以及课程资源和平台资源的全要素保障。通过全过程、全方位、全要素地引导学生参加学科竞赛和社会服务，开展创新创业实践，不断提升学生的实践能力、创新能力、创业能力及长远发展潜力，进一步凝练与彰显人才培养特色。

“四动”： “兴趣带动”“机制联动”“资源互动”“成果促动”

兴趣带动，引导学生专创共长。学院在开展学生创新创业教育的探索与实践中，注重将专业能力培养渗透到学生个人兴趣中，灵活利用当地特色资源，开展探讨式、溯源式教学方式，以专业学习促进创业能力发展，以创新创业成果激发专业学习热情，通过对学生个人兴趣培养发展，促进带动学生专业能力的提升；通过对学生专业技能的延伸，激发学生参与创新创业活动的兴趣，以实现专创专长。

机制联动，营造双创共创氛围。学院注重顶层设计，构建具有学院特色的学科竞赛组织构架与激励机制，修订并出台工作室管理与考核实施办法、学科竞赛管理办法等，成立学科竞赛暨创新创业服务中心，推动教师积极参与学科竞赛指导，完善协同创新组织构架和制度体系，全员参与到学科竞赛指导和服务工作中。支持鼓励学生发挥专业优势特长，积极参与到其它学科专业团队的双创活动之中。通过科创竞赛多样化、课程化、基地化、团队化和常态化建设，不断营造良好的双创共创氛围。

资源互动，完善服务保障体系。一是整合资源优势，打造专业教室、实验室和工作室“三室合一”。学院注重改善教师、学生专业实践教学条件，实现专业、理论和实践教学空间的融合使用。二是依托合作平台，拓展实践教学空间。学院立足区域特色产业及行业需求，加大与企事业单位产学研合作与交流，依托优质平台资源，多渠道构建科研教学平台。三是共建实践场地，延伸见习基地创业孵化职能。与多个知名企业共建“就业创业见习基地”并进行战略合作，举办“创业面对面”“大学生如何选择创业项目”等多场就业创业指导讲座，为创业团队寻找“创业伙伴”提供支持，提升产学研的合作空间，进一步完善服务保障体系。

成果促动，助力双创教育提质增效。在全面提升学生的创新创业能力培养的过程中，学院以各类学科竞赛、创意创业大赛为抓手，推进学生创业团队和平台建设，积极组织辅导学生参加全国美术作品展、靳埭强设计奖、未来设计师大奖、德国IF设计奖、世界包装学生之星、全国大学生广告艺术大赛等国际国内专业展赛，组织学生参加“创青春”全国大学生创业大赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛和创业计划大赛等重要赛事，学生创新创业成绩显著。通过成果与教育的伴生成长，助力青年学子在创新创业中筑梦未来。

（何文华）

编辑: 陈海霞