聚力云端，春风化雨——扬州大学召开“疫情防控背景下发展型资助育人”云沙龙活动

    交汇点讯  造物无言却有情，只待新雷第一声。3月26日下午，扬州大学举办“疫情防控背景下发展型资助育人工作探讨”辅导员战“疫”云沙龙活动，进一步推进多元化、发展型学生资助育人体系构建。

    扬州大学党群党总支书记、学生工作部（处）副部（处）长居学明表示，2020年是全面建成小康社会目标实现之年，是全面打赢脱贫攻坚战收官之年。突如其来的新冠肺炎疫情对资助工作提出了新的要求，要切实为学生提供最适合、最需要的帮扶措施，惠及万千学子，反哺祖国未来。

    江苏陶欣伯助学基金会秘书长张利伟应邀作《助学创业，立己达人——“发展型助学模式”探讨》的主题微课。他详细阐述了以“社团化育人”和“项目化育人”为实现路径，以“四力模型”为落脚点的“发展型助学模式”，理论结合实践，启示意义深刻。

    随后，辅导员们结合自己的工作，就发展型资助展开热烈交流。数科学院针对少数民族学生资助对象采用了“加减乘除育人方式”，商学院积极开展困难生创新创业教育，物理学院的“蒲公英党支部”奇思异想打造公益团队，农学院开展了“五维六项”相结合的发展型资助育人，护理学院着力进行护理课堂线上推广，旅烹学院创新朋辈引路研本1+1，法学院助人先育心、铸心方育人，体院“四助”发展型资助育人模式……“八仙过海，各显神通”，各学院坚持育人导向，以生为本，凝练特色，切实帮助贫困生共同享有人生出彩、梦想成真的机会，与祖国和时代同成长共进步。

    扬大社会发展学院青年博士、硕士生导师王海宝作为特邀嘉宾，在发言中强调：对于贫困问题的研究在学校中存在特殊性，应当将赋权增能的过程作为研究重点。他表示，高校的资助育人工作存在两个突出问题：一是高校的学工体系与教师体系存在一定隔阂，专业教师对资助育人工作的参与度不高；二是校园帮扶的力度问题，既不能被动帮扶，也不能过度帮扶，要在维护学生安全感、自尊心的基础上拒绝成见，主动沟通。王海宝还在议题研讨环节中，就“如何将专业特色融入资助育人工作”问题发表了观点。他认为，要从社会支持视角和优势视角两方面推动资助育人工作。在疫情防控背景下，学校应把对疫情严重地区学生的心理支持和社会支持工作列为工作重点，同时鼓励同学积极参与志愿服务与市场化服务。

    扬州大学学生工作部（处）副部（处）长王华在总结时强调，2020年学校着力实施“走访工程、赋能工程、提升工程”三项工程，进一步推进发展型资助育人工作；资助工作要以学生成长需求为导向，以促进学生全面发展为目标，依据每个人的不同起点、不同水平、不同需求、不同目标进行个性化设计，满足学生多样化的发展需求，引导学生成长成才，实现了资助工作的科学发展。

    据悉，新冠疫情防控期间，扬州大学深入开展学生资助工作，面向286名建档立卡和家庭经济困难学生发放困难补助20.32万元；面向全校家庭经济困难学生赠送免费流量包，助力线上课程学习、线上求职。着力推进多元化、发展型学生资助育人体系的构建，把关怀落到实处，将温暖送达人心，以春风化雨的资助育人实效为全面打赢疫情防控阻击战凝聚力量。

通讯员  金淑文

交汇点记者  李源

编辑: 周晶