常州工业职业技术学院：“十万个为什么”点燃思政课课堂

交汇点讯 “马克思为什么被评为千年伟人？”“《领风者》动漫为什么会圈粉年轻人？”“马克思主义为什么行？”“当代青年为什么要学好21世纪的马克思主义？”

常州工业职业技术学院马克思主义学院思政课教师王风圳正在给学生们上毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课，在课堂最后十分钟，他在一叠整整齐齐的学生问题集里随机抽取几本翻开，页面上是学生根据课堂内容对老师的跟进式提问。王风圳思忖了片刻，一一详细回答了学生的这些“为什么”。

一堂思政课下来，学生们的问题集里记录下无数个“为什么”，思政课教师对这些问题进行解答，这样经典又平凡的“为什么课堂”是常州工业职业技术学院常见的思政课打开模式。原来，为了提高思政课程的吸引力，常州工业职业技术学院马克思主义学院院长田洪芳和同事们下了不少功夫。近几年，他们引入微课堂、慕课、问题集等“新兴产物”，让思政课变得有滋有味。

在思政课第一堂课上，老师会给学生每人发一本“问题集”本子，这个本子将贯穿整个大学阶段的学习。思政课上，学生对课堂内容进行延展性提问，写在问题集上，老师随机解答问题集上的提问，并进行课堂灵活讨论。通过“问题牵引”，学生在不知不觉之中投入到学习的殿堂中来。

在一次思想道德修养与法律基础课堂上，一口气写出八个“为什么”的吕闻轩同学对记者说，他还不是最厉害的那个，曾经老师讲授“依法治国”专题时，他的舍友一鼓作气在问题集上写出了十二个为什么。“不过最厉害的当属老师，他一口气回答了这十二个问题，赢得同学们阵阵掌声！”吕闻轩回想起那堂思政课，忍不住再次拍手叫好。

疫情之下，“云”课堂越来越普及。实体课堂的问题集让学生们从被动听讲变为主动提问，而从实体课堂到网络课堂，从线下到线上，思政课到底该怎么教、如何学，才能入耳入脑入心，成为田洪芳和同事们经常讨论的话题。马克思主义学院教学团队经过深度调研，发现了另一个教学好方法，他们利用寒暑假社会实践，把“为什么课堂”延伸到线上，引导学生创作3-5分钟的微视频，记录自己社会实践的过程和感想。在学生自己拍摄了微视频后，他们可以向思政课老师发问，老师及时为他们在线答疑解惑。

从线下到线上，老师指导学生将实际生活的经历总结凝练，在增强学生观察和思考能力的同时，也将中国梦理想“化”为学生内在信念。常州工业职业技术学院这种可以提问的“微视频思政课堂”一经推出，受到学生一致追捧，达到更大的立德树人实效。

19网络631班的胡慧和19网络632班的施妍妍同学选择去菜场摆摊卖酱菜，作为她们社会实践的内容。通过社会实践，她们了解了菜场的运作管理，与形形色色的人打交道，对社会也有了进一步认识。在自制的视频中，她们有感而发：“我们懂得了很多书本上学不到的经验和道理，要保持积极向上的心态去适应社会，非常感谢学校让我们有这样的锻炼机会”。视频最后，胡慧还向思政课教师张永林提问：“今天，我们为什么还要弘扬劳动精神？”张永林第一时间在线上给予答复：“劳动是价值的源泉，劳动也是一个人价值实现的必经途径。人民群众中蕴藏着丰富的劳动精神，新时代青年要把这种精神入心入脑，辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，成就自己的人生价值。”

带着问题进入课堂，带着方法和思维走出课堂。常州工业职业技术学院的学生们经过思政课的全方位熏陶，掌握认识世界的科学方法，也点燃了作为青年学子要主动奉献社会、改造世界的责任和使命。在学校线下线上“为什么”发问式教学过程中，学生习得了看待问题、解决问题的本领和方法，走出课堂、走出校园，他们在实践中了解社会、了解国情，运用这套本领和方法，并运用马克思主义基本原理及中国化成果，去主动分析和帮助解答社会实际问题，构建起“自我提问-教师解答-回馈社会”的三全育人良性循环。

学校马克思主义学院中特理论教研室的思政课教师们创新教学方法，开展“百年初心路 家乡见证时”大型社会调研，让学生学会在历史中提问思索、在帮助解答社会问题中求索。思修教研室的思政课教师们组织“学习邓建军 做时代工匠人”大型社会实践，让学生在日常生活中，向劳模看齐，向大国工匠致敬，实现内化于心、外践于行。

“学起于思，思起于疑，疑解于问。学校以问题探究式思政课堂，引导学生从生动的历史和现实中提炼人生智慧，在问答之间触发学生的探索性思维，从问答之间提升学生的精神世界，为青年学子成长为实现中国梦的中坚力量，提供了较为扎实的思考空间与方法论指导。”常州工业职业技术学院党委书记缪昌武说。

交汇点记者 王拓 通讯员 沈叶菁

编辑: 叶真