一脉相承 一辈子的教育情怀

今年10月18日，是伟大的人民教育家陶行知诞辰130周年。南京晓庄学院传承着老校长陶行知的教育思想，成长出一大批优秀教师。今天，交汇点新闻推出纪念陶行知诞辰130周年专栏“行知路上”第五期，带您走近晓庄人。

史爱华：行知精神，大爱无疆

“我深深感谢人生路上让我能够成为教师的每一个机缘，感谢命运让我获得了无可替代的职业幸福感。教师不是蜡烛，而是举着蜡烛的人，在照亮别人的同时，也光明了自己。”这是史爱华的教育情怀，也是她作为教师，一辈子的坚持。

史爱华，原南京晓庄学院学前教育专业负责人，研究领域为学前儿童发展与教育、学前儿童艺术教育。曾获“全国优秀教师”、“江苏省第四届高等学校教学名师”、“江苏省高等学校优秀共产党员”、“江苏省高校思想政治工作先进个人”、“南京市十佳师德标兵”、“第十届南京市好市民”等荣誉称号，在社会上特别是学前教育界产生了良好的社会反响，被誉为行走在学前教育田间地头的“教育家”。

学生眼中的她是严师

学生的第一课，史爱华都会让大家把第一节课的内容原原本本还给她。同学们眼中的史老师起初是个上了年纪，却又不失风采的老太太。她有着利索的短发，矮小却又挺拔的身材，还有皱眉头时透露着的英气，都让人印象深刻。

曾经有同学还课时，不止漏弹还少弹，有错音。一圈圈围着的同学们都不由得拿书挡着脸议论纷纷，但这毕竟是第一次上课，老师一定不会很严格。果然老师批评时的语气不重，甚至还透着几分轻松，挨批评的同学不禁笑出声来。这下老师的脸彻底板住了：“你觉得好笑吗？你觉得音乐是一件很好笑的事情吗？”史爱华一脸严肃地问。同学们都不由得收住了笑脸，整整二十分钟，史爱华谆谆教导，她向同学们讲述自己年轻时上课，与同学们打成一片，但也因为这样导致了同学们对于钢琴学习的不认真，后来她深深反省了自己，决定改变教学方式，她说：“我宁愿现在的同学们恨我，也不愿将来的你们后悔。”

她眼中的学生是孩子

史爱华深爱着她的学生，如同爱着她的孩子。“非典”那年，学校处处戒备森严，好多学生因为外出回来，都被保护性隔离了。一天傍晚，史爱华接到一个电话：学生尤舒玥外出回来二次发烧，同学们不敢上前，得知消息的史爱华毫不犹豫地前往学生宿舍。临走时，史爱华给家中的女儿留了个纸条：“亲爱的女儿，如果妈妈回不来了，你要好好生活，照顾好爸爸”。随即史爱华穿上风衣，带上洗漱用具，戴上口罩，来到学生宿舍。到了宿舍，同学们都站在走廊的一端，焦急而惶恐的朝门口望着，门里的尤舒玥瑟瑟发抖。史爱华毫不犹豫跑上前去，一把抱住了尤舒玥，抚慰那颗恐惧的心。

在安保人员的陪护下，史爱华将尤舒玥送到医院检查，史爱华也被要求隔离等待结果。如果确诊，师生俩就会被一同收进医院。走到入拐弯处，尤舒玥回头望了老师几秒钟，史爱华挥了挥手示意：要坚强，一定没事！幸运的是，最后检查结果两人都相安无事。在史爱华眼中，每个学生都是她的孩子，自己的孩子遇到危险，无论如何都要挺身而出。

大家眼中的她是楷模

在教学中，史爱华接受了教育部的科研项目“全纳教育视域中农民工子女学前教育问题”的研究，总结撰写了《全纳式学前教育读本》、《全纳式学前教育资源》从书，长期关注农民工子女的教育问题。

2013年春节，史爱华自费购买了学习用品、生活用品送到曾去过的农民工子弟住处，给孩子们带来新年的礼物。在史爱华的带领下，学生们纷纷成为教育志愿者，深入多地，关注支持农民工子女教育。

在学生眼中，史爱华是严厉的老师，她的严厉铭记于心，勤勤恳恳学习钢琴；在她的眼中，学生是自己的孩子，不论遇到什么情况，学生的永远被放在心上。

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杨学民：用文学作品拓展学生胸怀

杨学民，博士，教授，文学院专任教师，从事中国现当代文学教学和研究工作。十几年来，杨学民先后在人文学院、学报编辑部、图书馆和文学院任职，无论岗位如何变化，不变的是深挚的教育情怀。

不论在哪个岗位上工作，杨学民以“学高为师，身正为范”为座右铭，以“四有”好老师为榜样，在抗疫和日常生活工作中，自觉践行教师职业道德，嘉行懿德得到了师生的首肯，被评为校第十届师德师风先进个人。

讲正气，崇德操

做人要有正气，做事须讲德操。杨学民认为正气为个人立身处世之本，正气浩然才能无所畏惧。在日常生活和工作中，特别是在担任管理工作期间，一方面率先垂范、以身作则；另一方面倡导公正廉明、师德高尚。为此他曾提出学院师德师风和教风学风建设的5项基本原则：凝心聚力，共建共享，比贡献；本分做人，按规矩做事，靠自觉；积极作为，争先创优，谋发展；眼中有别人，心里有集体，将心比心；实事求是，开拓创新，真抓实干。

教书育人，授人以渔

经师易得，人师难求。多年的教育生涯，让杨学民对教育规律的把握非常深透。千教万教教人求真，千学万学学做真人。真人之本在于德性，立人必先立德。杨教授开设过“中国现代文学史”、“汪曾祺小说研究”等课程，在教学中一直坚持“立德为先的整全教育”理念，无论是在品评作家为人，还是评价文学作品，始终把提升学生生命境界放在首位，利用文学作品的艺术境界，拓展学生的胸怀和提升生命境界。他不只重视专业素养的培养，更重视学生德性的养成。

毕业论文写作指导是重要的教学内容之一。每到学生选择论文指导教师的时节，杨学民名下的报名学生总是“人满为患”。学生说，跟着杨老师做毕业论文，虽然备受磨砺，但确实能够学到东西。他经过多年的摸索，形成了一套适合本科生实际情况的指导方法─“5步论文指导法”。第一步，随课荐题。在上课过程中发现适合学生作毕业论文的题目，及时推荐给大家。第二步，组建、指导研学共同体。在指导学生名单确定后，在师生相互了解的基础上，确定一两个共同研究的课题，供大家以此为基础选择、确定本人的论文选题。在共同选题的基础上，带领大家定期举办读书会，交流读书心得，共享研究资料，分享研究经验教训。第三步，立意辩驳会。在开题报告会后，个人公开论述自己的论文思路，其他同学质疑，自己辩驳论证。第四步，初稿评论会。指导老师在评阅完论文初稿后，提出系统的修改意见，与学生一起论证修改思路。第五步，互读互改定稿。在修改完成后，同学之间相互阅读论文，边读边改，直至完成定稿。这一套行之有效的指导方法，让学生真正通过毕业论文写作，提高了科学研究能力，熟悉了科研门径。

潜心学术，不断提升研究水平

教学与科研是大学教师的两个翅膀，缺一不可。杨学民在教学方面是“一把好手”，遵循教学规律，因材施教，不断探索提高教学效果的新方法、新途径。在科学研究方面，他也一直不停步。作为老教师，在科研项目申报等工作中一直率先垂范，先后主持完成江苏省社科基金项目2项，近几年公开发表学术论文60余篇，出版学术著作2部。里下河文学流派研究是杨学民近几年关注的研究领域，也是文学院省级重点建设学科“中国语言文学”建设中的一项重点工程，即“江苏作家作品研究与传播工程”的重要选题之一。围绕该领域杨学民成功申报了省社科基金项目“地域文化与里下河作家群小说研究”，先后发表论文10余篇，于2018年6月出版学术专著《汪曾祺及里下河派小说研究》（人民出版社）。该著作先后获得第七届“长江杯”江苏文学评论一等奖、南京市第十五次社会科学优秀成果奖一等奖，为文学院和中国语言文学学科争得荣誉，做出了贡献。

编辑: 季燃冰